作者：林竹芸（親子天下專欄作家）｜文章出處：授權轉載自親子天下/翻轉教育
受訪者：Benjamin Schwartz 班傑明・史瓦茲
現任／ 安永-帕特儂顧問公司（EY-Parthenon）高等教育顧問、非洲教育計畫Sage Experience 創辦人
經歷／達特茅斯學院助理招生官
學歷／哈佛大學政治學院碩士、麻省理工大學商業管理碩士
美國爆發名人花費巨資、把孩子送進名校的弊案，讓大眾更好奇名校的招生標準。「SAT（學術水準測驗考試）的成績，甚至排不到評估的前五項指標，重點是這孩子拿自己的資源做了什麼？」達特茅斯學院（Dartmouth College，常春藤聯盟八所私校之一）前招生官班傑明・史瓦茲，開門見山的說。
我採訪史瓦茲的時候，他剛從長途旅行回到美國；去非洲探望他長期資助的三個孩子，再搭機前往中國杭州，向中國家長解釋美國高等教育的發展趨勢。他半開玩笑的說，亞洲的家長似乎相信大學看的是「考試成績」，但美國的大學看的是「人」。
雖然每所常春藤聯盟私校都有獨特的校訓，但一致的教育目標都是「把知識用於正途」（Using Knowledge for Good Purposes)。在常春藤聯校招生官心中，考試成績是缺乏預測力的指標，必須透過包含其他面向的「全面性的評估」，才能看見學生的本質，找到把知識用於正途的下一代。
如果考試成績不是最重要的指標，那常春藤聯校看的是什麼？以下是史瓦茲分享的重點內容：
Q：你對最近的名校招生弊案，有什麼看法？
A：這是大學欠缺收入的沉重結果。美國大學頒發獎學金，分成需求導向（need-based）與菁英導向（merit-based），需求導向是根據學生家庭收入水平，讓不同收入的家庭都能支付得起學費，菁英導向則是根據學生的表現，給與優秀學生獎金。
常春藤聯校中，只剩下少數如耶魯、普林斯頓等校，因校友捐贈的資金豐厚，還有能力頒發需求導向的獎學金，其他大學大多用菁英導向的獎學金跟其他學校搶人。這些獎學金資金，來自各大學自己的投資基金收入、校友捐款、企業捐款、私人捐款，只有少部分來自政府補助，因此籌備經費是各大學最煩惱的事。近年有多所大學甚至因籌措經費不足而關門。隨著校友、企業捐款的金額不斷下降，私人捐款成為愈來愈重要的收入來源，使得需要經費的學校更向私人捐贈者（例如富有的名人父母）靠攏。
Q：在錄取學生的時候，SAT、ACT（美國大學入學測驗）等考試成績似乎不是最重要的篩選指標，常春藤大學在找什麼樣的學生？
A：我們找的是在學會知識後，能推動社會進步的人。成績沒辦法告訴你這些，所以美國大學的招生相當重視「全面性的評估」，徹頭徹尾了解一個學生的背景，你才能知道一個學生過去是否善用他的學習機會。我們不看誰跑到終點線，而是看這過程中，誰跑得最精采。
我曾評估過一個獲得騎馬跳舞冠軍（Horse Dancing）的孩子，他高中成績排名全校前一○%，沒有其他特殊表現，爸媽是紐約律師。在招生委員會看來，或許他爸媽從小就給他養了一匹小馬，成為馬舞冠軍不足為奇。但是這學生家境優渥，卻沒有擴大創造出更多價值，將來獲得高等教育的資源，可能也不會有突出的表現。反觀另一位烏干達的女孩，雖然高中成績中上，沒有特殊比賽經歷，小時候差點被賣給人口販子，後來逃家在圖書館自學英文，在半工半讀下學會用電腦。我們預見這學生獲得教育後，更能改變自己。
Q：招生委員用哪些指標來評估呢？
A：我們用四個指標：學術表現、老師推薦信、影響力、個人特質。
學術表現指的是高中四年的成績單（編按：美國高中為四年制），招生官會仔細的看學生每學期修什麼課、這些課程的難易度、課程是否需要做複雜的專題或實驗。
SAT或ACT考試成績只是參考確認用的。你可以想像一個二乘二的矩陣，橫軸是SAT考試成績，縱軸是四年高中學習表現，如果兩軸分數都高，可以確信學生的學習能力足夠。如果高中學習表現高，但SAT考試成績低，招生官會更深入的研究成績單及老師推薦信，把一時失常但深具學習潛力的孩子，放回考慮名單。相反的，如果高中四年學習表現差，但SAT成績好，招生官經常是不考慮的。因為這個學生的學習能力在四年內都沒被展現出來，考試成果可能是一時的。
從老師推薦信裡，我們想了解學生是否對知識充滿熱情，是否在某些領域上相當卓越。孩子不需要在各領域都極度優秀，但他一定要在某些領域突出，讓招生委員會相信他在大學的學習裡會綻放光芒。
影響力則是四個指標中最重要的一個，幾乎決定了一個學生會不會被錄取。它是指對任何事情的影響與貢獻，我們也會評估影響力的深度與廣度。深度指的是帶來明顯的變化，例如改變了全班的回收習慣。廣度則是指地理範圍，影響的是一個班、一所學校、一個國家，還是影響多個國家。這也是為什麼成績好，不一定被錄取，因為好成績不等於影響力。一個學生的數學成績高，無法證明他有影響力，除非他成為未來的數學家，用數學知識為人類社會創造福祉。
最後看個人特質，從他的堅韌力、創造力、同理心三方面，去評估一個學生是否適合加入我們學校，這些從學生申請的自傳中能看出端倪。最近上映的電影《馭風男孩》（The Boy Who Harnessed the Wind）的故事是個很好的例子，故事說的是一個非洲男孩，家貧無法念書，但熱愛學習。當整個村莊飢貧交加的時候，他藉著在圖書館讀到的風車製作法，幫村莊用風車發電賺錢，為村民找到生存的方向。在這個例子，你可以看見他對人的關懷、對學習的熱愛，在受阻的情況下，仍能找到資源突破。這是招生官在學生的申請資料中，想找到的線索。
Q：你覺得目前的評估模式理想嗎？
A：我覺得整個社會的人才評估模式，還有很大的進步空間。進大學的評估模式，只適用社會中的一小部分人，有更多優秀的人，在升學制度中被忽略了。例如我在非洲迦納資助的三個孩子，其中一個叫約瑟夫，他的老師跟我說過「你知道你的兒子很笨嗎？」我很生氣，不擅長考試不等於笨。約瑟夫現在是個優秀的體育老師，專門訓練游泳選手，但他的才能要用其他的評估模式才能衡量。
另一個例子是我在非洲迦納的大樓管理員，他是我見過最誠信可靠的人。這樣美好的個人價值，仍無法用目前的社會制度凸顯出來。如果職場上認證人才的能力，是藉大學文憑，我們就要為各類人才都創造出一種憑證，也為多元人才開路去實現自己的價值，這是我最希望教育界能持續推動的方向。
文章出處：親子天下 / 翻轉教育 - 專訪：名校前招生官 美國常春藤聯校如何找學生？
作者：林竹芸｜雙橡教育創辦人
雙橡致力於讓學生掌握 See Think Wonder 思考力和行動力，找到人生的北極星。
雙橡創辦人結合自己做 BCG 管理顧問的經驗、哈佛教育學院 See Think Wonder 的理論設計各式雙橡課程，包含芬蘭暑期學校、香港寒期學校、亞馬遜企業策略營、商業世界實作營等，讓學員在實作中，看見自己的能力、看見同儕值得學習之處，也看見自己想要努力的方向。同時，雙橡創辦人帶著過去的學員們，開始創造人類社會的各種可能，讓下一代看見如何結合務實和理想，讓理想的實現變得可能，例如打造 See Think Wonder 思考挑戰賽等具有國際影響力的活動，透過雙橡學院全體師生的力量付諸實踐，讓世界看見有 See Think Wonder 思考力又有行動力的下一代社會人才，已經在世界中的某一角落開始崛起、塑造新的社會樣貌，帶著人生的意義感前行。