作者：林竹芸（親子天下專欄作家）｜文章出處：授權轉載自親子天下/翻轉教育
受訪者：拉德．加西亞 Rod Garcia
曾任職於芝加哥大學的招生委員會，現擔任 MIT 麻省理工大學史隆商學院首席招生官達29年，負責商學院招生委員會的運作、招生機制、甄選機制、入學機制的設計。
鼓勵孩子不要盲從的跟著潮流，要敢於形成自己的想法，並加以佐證、判斷，最後，鼓勵他去實踐。
目前全球二十五歲到六十五歲的各方領導人，凡是從 MIT 史隆學院畢業的，幾乎都是拉德．加西亞（Rod Garcia）在過去近三十年間，從全球各地親自面試後，一一選進來的。
從一九八九年起，他為MIT史隆管理學院挑選最適合的學生。MIT史隆管理學院是世界頂尖的管理學院，每年都有來自各國的優秀學生希望進入求學。
這樣一位靈魂人物，卻出人意料的親和。決定要採訪加西亞後，我到他的辦公室敲門，迎面而來的是和煦的微笑，溫暖的眼神，聽到我提出想要請他為台灣談談國際人才的養成議題，二話不說的打開電腦上的行事曆，敲下最近的空檔，在我離開前，叫住我，沉默了一下對我說：「我很喜歡台灣，也希望未來有更多台灣人能走到國際的舞台。」
這位花了三分之一個世紀，為各行各業招募領袖人才的首席招生官，到底怎麼看待國際領袖人才的養成，又怎麼看台灣人與外國人的差異呢？以下為專訪內容：
Q：許多父母都希望將孩子培養成「國際領袖人才」，在您來看「國際領袖人才」有什麼特質呢？
A：「國際領袖人才」要有「國際觀」也要有「領導力」。
我講的「國際觀」是指國際視野，看事情不只從自己國家的角度出發，也能站在其他國家的角度，了解別人的動機，推測別人接下來的行動。有國際視野的人，約略知道全世界正在發生什麼，這些事可能會影響誰。會意識到文化間的不同，能理解彼此的差異，願意退一步，思考別人為何做與自己不同的選擇。
因為理解而認同，進而相互合作。所以，國際化的人才應該對本國以外的人事物有所接觸，他可能是曾在國外工作過、出差過、或在國外念過書，讓自己累積國際的經驗與世界接軌。
至於「領導力」，我認為是「做決定的能力」，對於做決定會遇到的壓力和挑戰，能一一面對，面對模糊的問題，能找出評斷的依據，做出理性的決定。領導人不是每次都要靠自己，如果能組成團隊，讓團隊一起做出決定，也是很好的領導力。
我覺得任何個性的人都可以養成領導力，關鍵不在個性，而在敢於決定，善於做好的判斷。懂得為自己做判斷，就不怕與眾不同。我看了許多優秀人物，都敢於走出自己的路，知道自己的弱點，讓自己被優秀的人包圍，懂得借助團隊的力量，不需要逞強覺得自己什麼都要會。
我記得有人曾做過一個實驗，把華爾街最擅長預測股價的分析師，抽出來放到另一個團隊，這位分析師的預測很快就不如以往了，後來這位分析師自述，他過去的成功其實跟他身邊的團隊也是高度相關的，成功是團隊共同促成的成果。
Q：如果是要長期待在自己國家的人，未來不會出國工作和生活，也需要培養國際視野嗎？
A：當然要。這是個全球化的世代，我們在國內想做的事情，都有可能被國外的事情影響，更何況很多國際事件不在我們的掌控之中。拉丁美洲有一些政治動盪的國家，忙著處理內亂，不想參與國際事情，國民普遍也只注意國內事務，但是，仍免不了受到其他國家政治角力的波及，所以，不管別人並無法阻擋別人對自己的影響，要去看，才知道如何判斷。
領袖人才是協助團隊做決定的人，所以國際視野特別重要，因為任何一個決定，都會間接影響其他國家的人，所以具備全球化的經驗、國際的視野才更有能力做出好的決定。
如果你沒有國際視野，但別人有的話，你很可能被邊緣化，被世界淘汰，或被別人取代。
Q：你強調什麼性格的人都能成為領導人，領導人的特質是能做出決定，那麼如何培養做「好決定」的能力？
A：練習參考客觀的證據來協助你做決策，而不是只靠直覺。
我以前聽 MIT 經濟學教授、前 IMF 首席經濟學家賽門．強森（Simon Johnson）說過：現實中的問題不會是來自學校給的幾頁紙，而會是來自四面八方的信息，做決定的人需要學會從雜訊中，提取重要資訊，憑藉這些資訊，幫自己做出成功機率最高的選擇。
所以MIT特別重視數據分析的能力，第一年的學生一定要學「數據模型與決策」（Data, Model, and Decision-Making），養成解讀數據的能力，學會嗅出數據告訴你的線索。
Q：前面提到領導者「敢於與眾不同」是什麼意思呢？就是做和別人不一樣的事情嗎？
A：做自己有興趣的事情，並且用心去做。「敢於不同」不是說要走極其特殊的路線，而是把一件簡單的事，也做得很有個人特色。
我舉個例子，我剛面試了一個MIT電機所的博士生，我覺得他就很敢於不同，他選擇做一個自己很感興趣的論文主題，當你問他為什麼選這個，他能很清楚的講出來為什麼，從他的眼神裡，你能看到他對自己想做的，有想法，也有行動力去做，不會擔心自己是不是有跟到潮流。當他的教授提出異議的時候，他能聽進建議，也能在做驗證之後，跟自己的教授提出其他做法，試著改變教授的想法，這是很敢走自己的路的人。
Q：在你看來，過去這幾十年的人才特質有什麼變化呢？
A：本質上來說沒有變化，仍是要成為一個有能力做決定的人，變的是人與人合作的方式。
以前的領導人才大多是「指揮型領導人」（Command-Control Leader），常以直接指揮的方式，要團隊成員執行他的想法。但現在的領導人才，愈來愈需要像「教練型領導人」（Coach Leader），團隊中優秀的人愈來愈多，領導人不需要是裡面最優秀的，但要是能找到人才、養成人才的，領導人要把自己變成教練，引導你的隊員（想像是最好的籃球選手），讓隊員個個都發揮自己的強項，為團隊得分。一支球隊要贏，並不是靠籃球教練自己下場打的。
教練型領導人會讓所有隊友都覺得自己是個領導人，把主導的責任分散到各層級，不是只有一個人在領導。因為好的團隊應該是每個人都做好自己層級的工作，就像學校裡每個教授都會管好自己的教學領域一樣，不需要院長天天去盯著每個人。
Q：如果拿台灣人與國際上其他國家的人做比較呢？
A：要突破一個迷思，來自哪個國家或哪個文化，並沒有特別的優勢，各國都是一樣好的，文化是很中性的特質。或許有人認為，某些文化對人很和善會有影響，或某些文化特別有氣場，但其實這些差異，都不是決定成功或失敗的要素。
如果真的要說，對台灣人的觀察，我會回到前面說的：首先，要試著更有國際觀。了解外面的世界在做什麼，了解自己跟外界的連動性。再來，要有自己的想法和決斷，要有膽量影響別人的決定。最後，要採取行動，不要等在那裡，等別人下指令。
講到國際觀這塊，我可以分享一下其他國家的情況。我看到新加坡、中國、日本有不少學生都有意識的在注意其他國家的發展，想去看別人怎麼做事，學別人的一套回去，所以會去外面工作、學習。以色列也是，出國不只看別人如何做，還習慣問為什麼如此做，我們是不是也能這樣做。
或許有些國家的教育，賦予學生更多權利發表己見、影響別人的決定，但這些能力也能靠家庭教育去培養，養成有個人想法與行動力的孩子。
Q：您認為家長可以怎麼協助孩子培養這些能力呢？
A：帶孩子學外語，把觸角伸出去，不一定是要學第二外語，就算只把英文學起來也可以，因為懂外語可以讓孩子看到外面的世界。然後練習讓孩子走出去，像是做交換學生，去了解別人怎麼做事、想事情的，而且早一點開始更好。鼓勵孩子打破國界的限制，去了解外面世界與自己的關係。
另外，爸媽可以鼓勵孩子說出自己的想法，引導他講出為什麼有這些想法，還有說出自己這麼想是想達成什麼。鼓勵他們不要盲從的跟著潮流，要敢於做自己，敢於形成自己的想法，鼓勵他們為自己的想法，蒐集客觀的資料，去佐證、判斷自己想做的事是否能達到自己的目標，最後，鼓勵他去實踐，不是隨口說說，而是為自己的想法採取行動。
文章出處：親子天下 / 翻轉教育 - MIT史隆商學院首席招生官拉德．加西亞：全球人才招生官的領袖養成術
作者：林竹芸｜雙橡教育創辦人
雙橡致力於讓學生掌握 See Think Wonder 思考力和行動力，找到人生的北極星。
雙橡創辦人結合自己做 BCG 管理顧問的經驗、哈佛教育學院 See Think Wonder 的理論設計各式雙橡課程，包含芬蘭暑期學校、香港寒期學校、亞馬遜企業策略營、商業世界實作營等，讓學員在實作中，看見自己的能力、看見同儕值得學習之處，也看見自己想要努力的方向。同時，雙橡創辦人帶著過去的學員們，開始創造人類社會的各種可能，讓下一代看見如何結合務實和理想，讓理想的實現變得可能，例如打造 See Think Wonder 思考挑戰賽等具有國際影響力的活動，透過雙橡學院全體師生的力量付諸實踐，讓世界看見有 See Think Wonder 思考力又有行動力的下一代社會人才，已經在世界中的某一角落開始崛起、塑造新的社會樣貌，帶著人生的意義感前行。