圖書館專案

我們將帶學生前往芬蘭 Oodi 取經，出發前他們會先觀察自己家鄉的圖書館，再到芬蘭進行深度觀察。

雙橡的專案是 Role-Based Project，每個學生都有自己的專屬角色卡，加上各組有自己的主題卡，因此，每個學生都有專屬自己的作品和成果。

圖書館專案的角色有：

• 圖書館館長：用圖書館館長的心態，確保其他角色提議的設計，不遠離圖書館的宗旨
• 數據研究員：從使用者的視角，研究使用者喜歡什麼，用數據、訪談、資料研究佐證 
• 理念片導演：將討論出來的抽象設計，做成能解釋理念的影片
• 建築設計師：用建築師的角度，設計出讓使用者覺得舒適、樂意學習的地方
• 科技工程師：使用軟體將 AR（擴充實境）內嵌在建築模型中，讓大家更了解設計概念
• 網站設計師：製作出「未來世界的圖書館」網站，將影片、成品放在網站上

圖書館專案的主題有：

• 市立圖書館 - 閱讀組：設計出讓青少年可以感受到「閱讀」的功能和意義、可以愉快閱讀、方便借還書的環境，讓「知識能被運用」的環境等等。
• 市立圖書館 - 創造組：設計出讓青少年更容易在圖書館做「創造」的環境，包含幫助人們在實作中更容易從圖書館的資訊找到解答或靈感、更容易學習相關工具，也有足夠工具進行創造的環境。
• 學校圖書館 - 閱讀組：主題與「市立圖書館 - 閱讀組」相同。差別是學校圖書館的佔地更小、資源有限，且跟學生每日上學的情境需求更緊密連結。
• 學校圖書館 - 創造組：主題與「市立圖書館 - 創造組」相同。差別是學校圖書館館內空間更有限，但整個校園有很多延伸可利用的空間，且在校內的創作，更需要與學校及學習結合。

• 使用者調查問卷
• 紙上模型
• 理念片
• AR 擴充實境
• 理念網站
• 圖書館館長提案報告

2023 年學生成果｜2019 年學生成果

• 出發前：收集資訊，拍攝家鄉的市立圖書館進行記錄、學校圖書館，並調查「你的同學」希望圖書館能提供什麼服務
• Day 1：參訪 Oodi 圖書館，觀察其設計特點，並思考如何將這些特點應用在亞洲圖書館的設計上。
• Day 2-7：用「訪談及問卷」、「芬蘭觀察」、「創意發想」找到高中生想要的 offering
• Day 8-10：各組選定重點 offering，做深度設計，明確各項細節和流程。
• Day 11-17：以選定的 offering 製作空間設計、影片、網站、AR 擴充實境、簡報、提案報告
• Day 18-19：收集反饋，對產出進行修改和優化，確保內容更貼近目標受眾的需求。
• Day 20-21：進行最後微調及整合、準備成發
• 課程結束後：透過這次專案小小的行動，開始為社會帶來改變！

學生會知道的「知識」：

• 圖書館館長：用圖書館館長的心態，確保其他角色提議的設計，不遠離圖書館的宗旨
• 數據研究員：從使用者的視角，研究使用者喜歡什麼，用數據、訪談、資料研究佐證
• 理念片導演：將討論出來的抽象設計，做成能解釋理念的影片
• 建築設計師：用建築師的角度，設計出讓使用者覺得舒適、樂意學習的地方
• 科技工程師：使用軟體將 AR（擴充實境）內嵌在建築模型中，讓大家更了解設計概念
• 網站設計師：製作出「未來世界的圖書館」網站，將影片、成品放在網站上

學生會「有能力」去：

• 圖書館館長：主導書面提案的製作，確保內容切合圖書館核心價值。
• 數據研究員：整合台灣/香港、芬蘭的使用者問卷資料，製作具洞察力的數據分析，提供主題小組設計方向的參考依據
• 理念片導演：從零到一規劃、統籌並拍攝理念片
• 建築設計師：設計使用者使用情境，並製作可折疊的建築模型作品
• 科技工程師：設計結合「建築模型」的 AR 體驗，為使用者帶來豐富的互動性體驗
• 網站設計師：設計並製作出中英雙語網站，吸引圖書館員和其他訪客的關注

• 「 在見證到芬蘭的圖書館有多麼奇妙的功能之後，我很想找個地方實踐這些東西。在這個專案中，正好能完成我的夢想，我想要把這種新穎的觀念帶回台灣，分享給更多的人。」
  
• 「自己和同學們一起去設計一間學生的夢工廠，是一次難忘的回憶，也從中學到了很多寶貴的經驗。」 
  
• 「分析數據設計館內空間，讓我覺得很有專業感。」
  
• 「超喜歡專案實作！因為可以和不同的人去合作，也有機會更了解年輕人對於圖書館的想法和需求。」
  
• 「我覺得每一個角色的任務分配都非常完全，而且也可以在每個角色中學到很多新的東西。」
  
• 「我從未自己製作過一支影片，會想嘗試，但又沒有個契機讓我去實踐。而透過這次專案，我完整體驗了從腳本到剪輯的過程，雖然在影片部分仍有許多要改進的地方，但我能感受到我有完成一件事情、達到目標的喜悅。」